El aula TEA (Trastorno del Espectro Autista) del Instituto de Enseñanza Secundaria «San Fulgencio», de Écija, ha llevado a cabo un proyecto en el que se ha trabajado con realidad virtual y en la mejora de las habilidades sociales, con distintos objetivos, entre ellos, cómo puede ayudar la aplicación de esta tecnología al alumnado TEA.
Al frente de este proyecto se encuentran los profesores: Gloria Vargas, Rocío Mayén y Fran Villaécija como coordinador.
Objetivos
Los objetivos que se persiguen se centran en investigar cómo la realidad virtual puede ayudar al alumnado con TEA a desarrollar habilidades sociales y emocionales. También se persigue el diseñar programas y experiencias inmersivas adaptadas; evaluar la efectividad de las herramientas de la realidad virtual en la mejora de la interacción social y favorecer la autonomía personal y la regulación emocional mediante simulaciones virtuales.
Al mismo tiempo se intenta potenciar la participación activa, la comunicación y la comprensión de situaciones sociales, y explorar nuevas metodologías inclusivas que puedan incorporarse de forma estable a la práctica educativa.
Resultados
Durante el desarrollo del programa se han creado escenarios virtuales en los que el alumnado ha podido «identificar emociones básicas y complejas a través de expresiones faciales, lenguaje corporal y tono de voz».
Entre los resultados se ha comprobado que existe una mejora significativa en el reconocimiento emocional, se han incrementado la atención a las expresiones faciales, cuentan con una mayor capacidad para interpretar estados emocionales de otras personas y disminuye las respuestas impulsivas ante situaciones sociales.
Simulaciones
Además de la práctica en el aula, también se han desarrollado simulaciones en situaciones cotidianas como viajar en transporte público, hacer la compra en un supermercado, mantener conversaciones grupales e incluso resolver conflictos.
Estas experiencias ha ofrecido como resultado un incremento de la autonomía personal, el aumento de la anticipación y comprensión de rutinas sociales o la mejora del uso de estrategias comunicativas y la reducción de la ansiedad que puede provocarles situaciones que son desconocidas para ellos.
Siempre con el apoyo de la realidad virtual, los participantes han experimentado un incremento de la seguridad y confianza, han mejorado la secuenciación de acciones y obtenido una mayor comprensión de las normas sociales, además de aumentar la capacidad para generalizar el aprendizaje en contextos reales.
Habilidades sociales
También se han trabajado habilidades sociales como pueden ser el saludo, respetar el turno de palabra, pedir ayuda o iniciar y mantener conversaciones, el resultado obtenido ha supuestos una mejora considerable de las interacciones sociales, un incremento en la participación en actividades grupales o una mayor iniciativa comunitaria y la reducción de conductas de evitación social. Entre los resultados más destacado está el aumento del uso espontáneo de habilidades sociales.
Por ultimo, a lo largo del programa, el alumnado participante ha conseguido reducir los niveles de ansiedad y situaciones nuevas, han mejorado la tolerancia o la frustración, aumentado la capacidad de autocontrol y reducido algunas conductas que se asociación con el estrés, todo ello gracias a la realización de actividades de relajación y autorregulación.
Este innovador programa pone de manifiesto las posibilidades que ofrecen tecnologías novedosas en la mejorar de adaptación a la sociedad del alumnado con necesidades especificas.
